La renuncia de varios integrantes de la Iniciativa de Descentralización Educativa y Autonomía Regional (IDEAR) del Departamento de Educación (DE), ante el reclamo de falta de transparencia, no evitará que la adopción de plan comience en las escuelas a partir del nuevo año escolar. en agosto, aseguró el gobernador Pedro Pierluisi.
La renuncia de ocho colaboradores de IDEAR que trascendió en días recientes se suma a la dimisión de otro integrante de la iniciativa, registrada el pasado 23 de marzo, lo cual ha levantado dudas entre representantes de la comunidad escolar sobre el comienzo del proyecto.
“Lo importante es que continúe todo el trabajo que se está haciendo para descentralizar el departamento, sin pausa y sin distracción, conforme al calendario de trabajo que desarrolló el secretario (de Educación de Estados Unidos, Miguel) Cardona y este servidor”, expresó ayer el gobernador Pierluisi al ser abordado por la prensa.
“Siempre pueden surgir diferencias de criterio en el camino y algunas personas, pues, puede ser que eso cause que entonces dejen de colaborar. Pero la realidad es que estamos bien encaminados, la realidad es que lo que queremos a nivel regional es que tengamos entidades educativas que tengan acceso a federales, divisiones de recursos fondos humanos, de compras, de asuntos legales para atender sus necesidades, claro, todo. bajo la supervisión del departamento”, detalló el gobernador.
Pierluisi negó que el abandono del grupo de voluntarios atrase los procesos para la descentralización educativa y espera que los colaboradores que queden puedan cumplir con el calendario de trabajo para establecer la primera Agencia Local de Educación (LEA, por sus siglas en inglés) en agosto. que son las entidades encargadas de supervisar la implementación de las políticas públicas que se establezcan.
“Lo que estamos recabándole al equipo del DE es que logre que por lo menos una LEA comience a operar a partir de agosto y están trabajando con toda la celeridad necesaria”, adelantó.
Por su parte, la secretaria del DE, Yanira Raíces Vega, se expresó sorprendida con la determinación de los voluntarios que han renunciado, de quienes dijeron que no le habían comunicado sus quejas. Asimismo, alegó que “las mesas (de trabajo para las distintas partes del plan de descentralización) han decidido toda la gobernanza”.
“Para eso son las mesas de trabajo, para la discusión. No siempre vamos a estar en acuerdo… En ese sentido, seguimos trabajando… hay una toma de decisiones siempre. Recuerden que tenemos una ley, la Ley 85, donde establece que la secretaría de Educación, al final del día, es la persona” que decide, señaló.
Exponen insatisfacción
Docentes y maestros jubilados entrevistados por El Vocero coincidieron -por separado- en que sobrellevar el proceso eficientemente no solo requiere que se cumpla con la democracia participativa que propone la iniciativa IDEAR, sino que también hace falta hacer revisiones y enmiendas a la ley de Reforma Educativa. de Puerto Rico.
“El rol de nosotros, desde un principio, era más uno donde el Departamento de Educación, a través de sus consultores, nos informaba paso a paso cómo iba a desarrollar los análisis que estaban haciendo, los planos que estaban teniendo, y pedían nuestras impresiones. .. Era ese tipo de discusión donde el trabajo lo hacían ellos y nos presentaban algo y dábamos nuestras impresiones. Siempre era ‘unilateral’ en ese sentido”, explicó el licenciado Enrique Colón Bacó, quien hasta el martes fue voluntario en la mesa de finanzas y presupuesto de IDEAR.
En la misiva, enviada al secretario de Educación federal, Miguel Cardona, al gobernador Pierluisi y a la secretaría Raíces Vega, entre otros, Colón Bacó y otros siete voluntarios solicitaron la paralización del proceso tras denunciar, entre otras cosas, que “el principio de descentralización se ha visto derrotado por la filosofía existente de mantener el poder decisional en los niveles centrales del DE”.
Colón Bacó también señaló que, en ocasiones, la información adicional que solicitaban al DE no llegaba.
Con el abogado coincidió Raúl González, quien también participó en las mesas de trabajo de operacionalización para estructurar el LEA y de requerimientos administrativos, al indicar que tampoco existía una interconexión entre las mesas de trabajo.
“Una de las cosas que empezamos a levantar bandera era que no se veía una congruencia entre el trabajo entre una mesa y la otra, porque no se traían todas las situaciones particulares que eran discutidas por una mesa y la otra para ver cómo finalmente se llegaba a una decisión sobre al asunto que se planteara”, explicó González, quien también es integrante de la Asociación de Maestros.
Necesario enmendar la ley
“Uno cree en la descentralización, pero la descentralización se tiene que dar de una manera para que cumpla realmente el proceso. Cuando ellos explicaron, pues todo estaba bien distanciado de lo que nosotros planteábamos en el documento. Ellos plantearon un proceso de descentralización en los altos niveles del Departamento de Educación”, explicó Eva Ayala, vicepresidenta del grupo Educamos. Señaló que el “proceso de descentralización verdadero” requiere una democracia participativa.
Ayala, quien durante 30 años fungió como maestra en el sistema de educación pública, indicó que la organización advirtió, desde el comienzo de la iniciativa, que la manera que se estructuró IDEAR réplica las burocracias del DE, por lo que entendían necesario eliminar “la burocratización y politización” de la agencia para lograr una descentralización eficaz.
“Las personas que realmente están visualizando, supuestamente, el proyecto de descentralización en el Departamento de Educación no son gente realmente comprometida con el Departamento de Educación, son políticos… eso no es lo que necesita el departamento”, agregó Ayala.
Por su parte, Liza Fournier, presidenta del grupo Unete, señaló que “la renuncia en masa” de los voluntarios expertos demuestran al País que la iniciativa, como se está llevando a cabo, es un constructo “para dar la impresión de que se está renovando el DE”.
“Esta salida de los (voluntarios) lo que hace es que confirma lo que siempre hemos estado denunciando: que el proceso ha sido falta de transparencia porque, aunque a los sindicatos se nos invita a participar de reuniones, son reuniones donde se nos da información , hacemos recomendaciones, solicitamos información, pero no nos la dan… No es un proceso participativo real”, indicó Fournier.
Ayala, González y Fournier, al igual que Víctor Bonilla, presidente de la Asociación de Maestros, coincidieron en que sobrellevar una descentralización del DE, que señalan es crucial para mejorar y llevar los servicios directamente a las comunidades escolares, requiere enmiendas a la Ley de Reforma Educativa (Ley 85-2018).
“La ley 85 del 2018 se creó en una época de crisis y realmente ha sido una ley natimuerta. Esa misma ley hablaba de la participación ciudadana, pero… desde que se creó la ley en el 2018 hasta el día de hoy no hemos visto la verdadera participación ciudadana decisional”, manifestó González.
Mientras, el renunciante grupo de asesores de IDEAR también reclamó nombrar una comisión independiente de expertos locales en educación para que retomen el proceso con verdadera participación ciudadana y transparencia.
“La oportunidad más valiosa que ofrece un sistema de educación pública descentralizada es aumentar la participación de la comunidad escolar (maestros, directores escolares, padres y madres, personas de la comunidad) en la toma de decisiones sobre sus escuelas. Esto implica decidir sobre el uso de fondos, asegurar buena administración y operar sin presiones políticos partidistas”, señaló Janice Petrovich, consultora en filantropía y política educativa que también escribió la misiva para abandonar el proceso de IDEAR.
Antes de las recientes renuncias, había hecho lo mismo, el pasado 23 de marzo, Mayra Liz Aponte, quien es madre de estudiantes de educación especial y quien fue escogida como representante de la familia en el Comité Asesor LEA de la región sur por el entonces. Secretario Eliezer Ramos. Según la carta de renuncia, lo hizo -entre otras cosas- porque “el esquema actual del Departamento de Educación de Puerto Rico impide que el estudiante y la comunidad escolar estén en el centro de todos los esfuerzos”.
“La participación de la comunidad escolar en la toma de decisiones es limitada. El DE debe brindar espacios para desarrollar el liderazgo de los padres, madres y encargados a la comunidad escolar”, agregó en la misiva. Fuente: El Vocero.